所以，综上所述，传教士对中国的教育近代化的过程中，起到了思想上的启蒙作用，教育团体的扩大化作用，教育改革中的有利因素和蓝本示范作用。虽然传教士在中国的教育近代化当中的种种行为主观上并不是为了将中国的教育带上一个高度，进而从今中国的崛起，但是，正如《传教士与近代中国》一书中提出的那样“教会学校也为中国带来了一些科学技术和文化知识，带来了西方的教育制度和教学方法带来了······自由主义精神，使中国学生通过教会学校这个渠道吸收了西方的一些比原来封建的中国先进的东西。”⁽⁹⁾促进了中国教育的近代化进程。

【参考文献】

（1）    顾长声《传教士与近代中国》 P113 上海人民出版社  1981年版

（2）    胡卫清《近年来华传教士与中国教育改革》  《历史学研究》

（3）    斯塔夫里阿诺斯 《全球通史》

（4）    顾长声《传教士与近代中国》 P333 上海人民出版社  1981年版

（5）    董雪梅《传教士与中国近代教育》 《理论学刊》 2006年七月 第七期，总第一百四十九期

（6）    仇世林《美国传教士与中国近代学校教育》
《山东大学学报》2007年第52卷第5期，总第214期

（7）    《基督教在华传教士大会记录：1890年》转引自仇世林 《美国传教士与中国近代学校教育》《山东大学学报》2007年第52卷第5期，总第214期

（8）    顾长声《传教士与近代中国》 P243 上海人民出版社  1981年版

（9）    顾长声《传教士与近代中国》 P392 上海人民出版社  1981年版